二、主要教学理论流派
（一）行为主义教学理论
行为主义教学理论以行为主义心理学为理论基础。行为主义心理学的代表人物是美国心理学家华生（Watson，J.B，1878—1958）。20世纪初，行为主义心理学开始崛起，这种理论以动物实验作为基础，提出的著名的“刺激—反应”的理论，认为只要给予一定的刺激，就会产生行为上的反应现象，这是心理活动的基本规律。这种理论有三个基本的特点：（1）强调外显行为的变化，这些外显的行为是可以直接进行观察和测量的；（2）强调强化的作用，认为人的行为结果影响着后继的行为；（3）认为学习就是刺激与反应之间的联结，只有当这种联结形成，才能产生学习活动。
行为主义心理学对教学理论产生了很深刻的影响，这些影响主要表现在：（1）鉴于学习就是刺激与反应之间的联结，那么教学的艺术就在于如何控制与强化教学的过程，关于客观世界的知识的传授是可以控制和强化的，这是教育的基本目标，由此派生出程序教学、计算机辅助教学等教学方式；（2）鉴于重视强化对学习的作用，在教学中要注意把学生的学习情况及时反馈回去，使学生得到相应的强化。