第四，相关部门要继续争取各类支持，加强对中西部贫困地区、民族地区的援助。例如，继续实施好“东部地区学校对口支援西部贫困地区学校工程”，建立“县对县”教育对口支援和职业学校对口支援工作等。建立机制，吸引东部企业、海外人士、国际机构等在普及高中阶段教育中的作用。
另外，随着西部产业结构的调整与西部大开发的深入，高中阶段教育，尤其是以就业为导向，面向社会、面向市场的中等职业教育面临着调整与跨越式发展的机遇。结合环境治理、生态平衡等项目的建立，这些地区在普及高中阶段教育过程中也具有发展多样化、特色化高中教育的优势。
第六章 大力发展职业教育，提升吸引力和培养质量[23]
《教育规划纲要》明确提出，今后十年我国职业教育事业改革与发展的战略目标是：“到2020年，形成适应发展方式转变和经济结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。”职业教育，国际上目前的通称是技术与职业教育和培训（TVET），是现代国民教育体系中不可缺少的重要组成部分。改革开放以来的三十余年间，党中央、国务院高度重视职业教育。1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》将调整中等教育结构、大力发展职业技术教育作为我国教育体制改革的一个重点。2005年《国务院关于大量发展职业教育的决定》指出：“大力发展职业教育，加快人力资源开发，是落实科教兴国战略和人才强国战略，推进我国走新型工业化道路、解决‘三农’问题、促进就业再就业的重大举措；是全面提高国民素质，把我国巨大人口压力转化为人力资源优势，提升我国综合国力、构建和谐社会的重要途径；是贯彻党的教育方针，遵循教育规律，实现教育事业全面协调可持续发展的必然要求。”为了实现上述的今后十年职业教育事业改革与发展的目标，《教育规划纲要》提出了四大举措：大力发展职业教育、调动行业企业的积极性、加快发展面向农村的职业教育、增强职业教育吸引力。